【中国经济新闻联播讯】国家要求书法进课堂，而全国书法教师至少缺40万人，现在全国高校书法专业每年只能招收两三千名学生，按这个培养人才的速度，需要200年才能满足书法教育的需求。

恩师欧阳中石与张永昌亲切交流

黑龙江农业经济职业学院副教授、全国书法骨干教师培训专家、中国书法家协会会员张永昌，急国家所急，决心“做书法家型的老师、老师型的书法家。”为此，他卸去光环，不断减负，把一些与教学无关的“副业”全部放弃，把教书育人作为自己的定位，坚持“文以载道、以文化人”的责任担当，专心做一个“教书匠。”

张永昌的教学方法常常是别出心裁，“离经叛道”。他讲书法课时，发现有些学生执笔总是不自然，他就索性先讲“用 筷子，”把“筷子文化”和书法技艺的联系讲解得深入浅出，透彻易懂——拿筷子的手法，就是执笔的手法；夹菜的动作，就是运笔的动作。会用筷子，才会用毛笔；现在有许多年轻人因为用不好筷子，所以拿笔姿势和运笔的方法就不对。这是张永昌独特的教学方法和书法教学理论。

细细品来，张永昌的书法课，没有一句政治术语，但却是生动的思想教育课。他以书法为媒介，弘扬中华优秀传统文化，在潜移默化中，增强学生的文化自信。

他说，汉字，是中华民族文明智慧的结晶，是中华民族古代社会多姿多彩的投影，是时代的胶片，是开启人类智慧的钥匙。

比如，“家”字，是会意字。那么，古人造字的依据是什么？笔画结构又是怎样的关系？这里折射着人类和社会发展的历史。他结合书法技巧，将历史文化融入其中。

再譬如，如写“人”字：撇，由重到轻，还要短；捺，由轻到重，要长一点。这从写字的技法上，称之为主次分明，收放有度，轻重得当。从更高的道理上说，是伦理秩序、是阴阳的对比与协调。

张永昌说，书法艺术需要书者自身的修养和其他知识的框架来支撑，书法之美的领悟，更要靠人的文化底蕴一点一点的积累、浸透。张永昌经常应邀到外地搞讲座，每到一个地方，他尽量躲开酒局，去逛老街、博物馆，去看地方戏曲，体会具有浓郁地方特色的文化韵味。日常教务繁忙，他却要挤出时间去学古琴；不仅写书法、篆刻、绘画，还学写格律诗。

张永昌说，格律诗难学，我只是一个刚入门的初学者，国画倒是下了一番功夫的。其实，当年入读哈尔滨师范大学美术系，专业就是绘画。他的画作《深秋酣梦》，还在省展获了银奖，这得益于他深厚的书法功力。

张永昌的画作不多，但他的画，笔墨相融，颇具新意，最显著的特点是线条讲究，很有质感，或饱满，或厚重，或飘逸，或轻盈，随意点染，挥洒自如，一任笔下思绪流淌，纸上意态率意天成，有力透纸背之感。

2003年，作为美术教学名师的张永昌已是“一枝红杏出墙来”，但他随团去河南参加的一次艺术交流考察，让他的灵魂受到了一次深刻的洗礼，心灵深处受到了极大的震撼，心中的傲气与浮华不免骤然退却。

从河南回来后，他开始重新审视自己的不足，规划艺术成长道路。他以古代文人和民国学者的艺术成就为目标，决心走诗书画印艺术一体，互相促进、同步发展的道路。

他把自己封闭了半年，重新拜师学艺，心无旁骛，焚膏继晷，写篆书、临古印，一鼓作气完成了100多方篆刻作品。他的篆刻，依据篆字的章法，精妙构图，方寸之地，充满智慧，饱含着美的意境和丰富的思想内容。四美合一，更加提升了艺术作品的格调，他的篆刻及书法创作，一年内接连在6个全国性权威展会上取得佳绩。

“全国书法篆刻作品展览”，作为我国书法界4年一度最高规格的综合性展览，被誉为书法界的“奥林匹克”。张永昌在篆刻作品入展第九届全国展之后，书法作品又入展第十届全国展，被称为“双料冠军。”2007年，他被吸纳为中国书法家协会会员，实现了多年的夙愿。

张永昌总是说，在博大精深的中国书法艺术瑰宝面前，自己是永远毕不了业的小学生。他的言传身教，对学生影响极大。

国家教材中心为了尽快适应中小学书法教育的需要，运用互联网及人工智能技术，将中国书法十大经典字帖制成视频版。作为全国书法教育培训专家，张永昌负责对《曹全碑》共性规律进行系统讲解，全碑和工作量可想而知。

有的耐性和定力，重新精读碑帖，细心观察揣摩，掌握整体风格，把握结构特点，归纳基本笔法，探索临习技法，总结注意事项，在这个基础上再对碑文的每一个字做视频精讲，从而精准地传承艺术精品。既解决了书法教师短缺的难题，又可以面向社会推广书法经典，惠及全民，传留后人。

潜心书法教学，他减少了收入，但却另有收获，价值无限。2018年，通过黑龙江省大学生艺术展演比赛层层遴选，只选送了一件篆刻作品送往全国“大艺展”比赛，最终力拔头筹，获得全国一等奖，这位“篆刻状元”竟然意外地出自黑龙江农业经济职业学院，是张永昌无数学生中的一个突出代表。