中经联播讯（通讯员 刘和云 唐紫烨）2025年暑期，大连理工大学“数链青禾”科创实践团响应国家教育数字化战略号召，以“城乡教育数字化协同发展”为主题，深入湖南省多地开展实地调研。团队通过走访株洲、祁阳、攸县等地的12所城乡中学，聚焦教学设备、师资培训、资源分配等核心问题，记录一线教育者在数字化转型中的探索与坚守，为破解城乡教育“数字鸿沟”提供鲜活样本。
城乡对比：数字化“温差”下的机遇与挑战
湖南作为教育大省，城乡教育数字化发展呈现显著差异。城市中学依托资源优势，率先实现智慧校园全覆盖：株洲二中建成1800个学位的智慧校园，祁阳市文昌中学52间教室配备希沃白板，录播、信息教室一应俱全。然而，城市学校也面临“甜蜜烦恼”——国家中小学智慧教育云平台课程更新滞后，部分家长对数字化教学效果存疑，更倾向传统线下培训。
乡镇学校则因师资、设备、网络等短板陷入困境。攸县新市镇中学79名教师中，40岁以上者占比近半，能熟练使用智能设备的不足50%；疫情期间，留守儿童家庭无网络、老教师不熟悉直播软件等问题凸显，AI辅助备课等新技术在乡镇学校普及率不足10%。株洲白关中学行政主任张平直言：“设备建了但维护跟不上，年轻教师自发学AI备课，老教师仍依赖粉笔教学，数字化转型步履维艰。”
基层破局：有限条件下的创新与坚守
面对困境，乡镇学校主动探索“低成本、高适配”的数字化路径。株洲白关中学将3D打印、航模器材等设备与劳动教育结合，开设“快乐厨房”课程；年轻教师利用午间20分钟组织学生阅读，应对碎片化阅读危机。祁阳市文昌中学通过“家校共育”提升数字化认同感，副校长王慧军介绍：“我们定期邀请家长体验智能教具，逐步转变‘重培训轻课堂’的观念。”
协同共进：城乡学校“双向奔赴”注入新活力
调研中，城乡学校间的资源互通与帮扶机制成为亮点。株洲二中作为“标杆学校”，通过“教师轮岗制”向古岳峰中学等乡村学校输送优质师资，并开发“数字化教学工具包”共享课程资源；乡村学校则以劳动教育、乡土文化课程反哺城市学校，形成“优势互补、协同育人”的生态。语文教师赵冠楚表示：“我们强调‘带理念而非走形式’，确保每名轮岗教师都能推动乡村学校数字化理念升级。”
青年担当：以调研为笔，书写教育公平新答卷
30余天的调研中，实践团记录下200余个教育故事与数据：城市中学期待“更智能的教学系统”，乡村教师焦虑“学不会新技术”，年轻教师热忱“想为孩子多做点”。团队负责人唐紫烨同学总结：“教育数字化不仅是设备升级，更是理念革新——需弥合家长认知差、技术代际差、资源地域差。”受访师生呼吁：推出免费学习平台打破资源壁垒，建立系统化教师培训体系，完善城乡师资流动机制。
据悉，该团队将用两年时间完成《城乡基础教育数字化鸿沟的协同治理方案》报告，以青年视角为教育公平建言。“教育的本质是人点亮人，数字化是让光亮照得更远的火把。”唐紫烨说。这场跨越城乡的调研，不仅是对教育数字化转型的深度观察，更是一代青年以行动回应时代命题的生动实践。
